Programa del curso

Toque la imagen para ser redirigido al programa del curso: Bases psicológicas del aprendizaje.

Situación didáctica 1 - Actividad 1.1

¿Qué es el aprendizaje y cómo se aprende? ¿Cómo concebimos el aprendizaje los estudiantes de las escuelas normales y los maestros en ejercicio?

Propósito: Comprenderá la importancia de las concepciones docentes para la práctica educativa, a partir de la identificación, tematización explícita y contraste de las teorías implícitas más representativas que tienen sobre el aprendizaje los estudiantes de las Escuelas Normales y los maestros de educación básica en ejercicio.

Evidencias

• Aplicación del Cuestionario de Dilemas (Vilanova y García y Señoriño, 2007.)
  [En la siguiente evidencia se presenta la aplicación del Cuestionario de Dilemas aplicada a las 19 docentes en formación]
  
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• Aplicación del Cuestionario de Dilemas (Vilanova y García y Señoriño, 2007.)
  [La siguiente evidencia muestra la aplicación del cuestionario de dilemas a los docentes titulares visitados en la segunda jornada de prácticas.]
  
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Situación didáctica 1 - Actividad 1.2

Evidencias

• Marco teórico acerca de las teorías implícitas docentes.
  [La siguiente evidencia muestra un archivo de texto que contiene un marco teórico acerca de las teorías implícitas en los docentes, la información ahí recabada fue  tomada en gran parte de la antología del curso.]
  
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Situación didáctica 2 - Actividad 2.1

El valor de educar: el papel del docente y la escuela como agentes fundamentales en la promoción del aprendizaje.

Propósito: Identificación de algunos aspectos significativos relacionados con la escuela como institución y con el docente como agente educativo que favorecen o restringen el aprendizaje en contextos escolares.

Evidencias

• Marco teórico acerca del concepto de educabilidad.
  [La siguiente evidencia presenta el siguiente marco teórico que responde a las preguntas:
  °¿Qué se entiende por educabilidad y que relación tiene con el aprendizaje?
  °¿Cómo influye la escuela en el proceso de educabilidad?
  °¿Cuáles son las principales hipótesis sobre el fracaso escolar?
  °¿Cuál es el papel del maestro en la promoción del aprendizaje de los alumnos?]
  
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• Mapa conceptual, temática: educabilidad.
  [El siguiente mapa conceptual fue construido en equipo, retomando la información recabada en el anterior marco teórico.]
  
  
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Situación didáctica 2 - Actividad 2.2

Evidencias

• Exposición del video ¡De panzazo! El drama de la educación en México.
  [La siguiente evidencia muestra un archivo de texto con un análisis realizado en equipo, el cual presenta rubros como:
  * Principales problemas que enfrentan actualmente los alumnos de educación básica en nuestro país y su relación con los procesos de aprendizaje escolar
   * Desde la perspectiva del video y de la propia, cuáles son las principales causas, factores y agentes debido a los cuales los alumnos de educación básica no aprenden como debiesen.
   * Papel de la escuela y el docente frente a esta problemática, posibilidades de cambio.]
  
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Situación didáctica 2 - Actividad 2.3

Evidencias

• Análisis en equipo del texto:Cómo pueden los que no podían, itinerarios de la lectura.
  [La siguiente evidencia fue construida en equipo con oras docentes en formación, donde se muestra un análisis del texto antes mencionado, este posee los rubros:
  *Describan las características del contexto escolar.
  *Identificar principales características de la acción docente.
  *Relación entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto educativo.]
  
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Situación didáctica 2 - Actividad 2.4

Evidencias

• Ensayo de la unidad de aprendizaje I.
  [La siguiente evidencia fue construida en equipo y presenta aspectos sustanciales abordados en la primera unidad de aprendizaje.]
  
  
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